10月11日下午，新城小学南校区全体教师齐聚一堂，举行离学生最近的课堂教学集体学习。

学校特聘专家姜正川老师进行了专题讲座。姜老师在讲座中指出：2017年6月，中国教育报以“办离学生最近的学校----一所新优质学校的创生”为题，对学校的办学特色作了报道。

老师们在工作中教育特别认真，工作特别负责，对学生特别有爱心，特别有教育工作者的奉献精神。在学校里，穿行于办公室和教室之间，教师们的精神特别专注。

教师们正在践行一种教育思想。这种教育思想是：办离学生最近的学校，上离学生最近的课。具体地说，就是爱心教育零距离，短平快。哪里有学生的需要，教师就出现在哪里。学生在南校，受到的是教师的大爱和最好的教育。

自新课程改革实施以来，课堂教育以学习者为中心，已成为人们的共识。课堂教育以学习者为中心，我们可以理解为，教师要贴近学生的实际，教师要上离学生最近的课。课堂教育以学习者为中心，在课堂上，必然表现为教师应当充分地让学生自我建构所学的知识，即学生自我学习，自我认知，自我理解。立德树人，培养学生的素养，一直以来是中小学教育的根本任务。新城小学南校区逐步形成了“素养课堂，自我建构，离生最近”的课堂教育特色。

在素养课堂，自我建构，离生最近的课堂教育实践中，我们认识到，提升素养是课堂教育的根本，自我建构是课堂教育的生命，上离学生最近的课，是素养教育，自我建构和课堂教育科学高效的保证。这种教育既重视结果，更突出过程，是素养教育，生命教育，生本教育，科学教育，情感教育的综合。学习如树，根深叶茂。教师上离学生最近的课，学生建立在素养基础上获得的知识，学生通过自我建构获得的知识，是一种有根的有生命的学习，学生的学习之树会越来越高大，越来越具有可持续发展的生命力。

讲座后，全体教师进行了热烈的研讨。侯俊东校长主持了本次活动，侯俊东校长在研讨中指出：课堂教学离学生的生活最近，课堂教学离学生的已有知识经验最近，课堂教学离学生的认知特点最近；课堂教学离各种不同学生的需要最近。教师上离学生最近的课，要践行陶行知先生的小先生制。通过组织交流讨论的学研活动，让学生之间研究知识的学习，让学生之间研究探索建构所学的知识，让学生获得离自己最近的信息交流与及时帮助。

办离学生最近的学校，我们一直在前行的路上！